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Abstract
This article describes the experiences that motivated the teaching initiation of three (3) engineering professionals at the Universidad Nacional Experimental del Táchira and their link with educational practice. It was a descriptive biographical study, using the in-depth interview technique, addressing the dimensions: (a) initial identity consideration, (b) education in the formal context, (c) teaching actions constructed (d) classroom practice and (e) reflection in action. It was found that the influence of friends and family were the motivation for an engineer to lean into teaching. In his educational praxis, initially, the influence of his academic and / or professional experiences and experiences prevails; but then, it is complemented with the training of technical and pedagogical aspects. It was concluded that for the training of engineering professionals in their educational praxis, the development of identity and reflection are key axes.
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